J'ai commencé le football à l'âge de 5 ans au FC Méteren, avant de rejoindre le club voisin du SC Bailleul. À l'époque, j'ai participé à une détection dans le cadre du Plan Guérin, durant laquelle j'ai été repéré par le LOSC, notamment par Monsieur Vandamme et José Huyghe. C'était à l'époque du stade Grimonprez-Jooris. Cette expérience m'a permis de côtoyer le milieu du sport-études et de découvrir un environnement footballistique particulièrement formateur.

J'ai ensuite poursuivi mon parcours en Belgique, à Mouscron, avant de revenir en France pour des raisons personnelles. J'ai alors rejoint le Sporting Club d'Hazebrouck, un club reconnu dans les Flandres, où j'ai terminé mon parcours de joueur.

Par la suite, j'ai décidé de transmettre ma passion en m'orientant vers l'encadrement et la formation des jeunes. J'ai intégré l'AS Steenvoorde, où j'ai commencé à passer mes formations CFI, avec notamment le soutien et l'accompagnement de Monsieur Romain Lesure. Aujourd'hui, je poursuis mon apprentissage à travers la formation BMF, avec l'envie de progresser et de développer mes compétences d'éducateur.

C'est une véritable reconnaissance, particulièrement en tant que jeune éducateur. Une responsabilité que je considère comme valorisante et motivante. L'AS Steenvoorde est un club qui se structure et évolue d'année en année, avec une réelle volonté de développer l'accompagnement et la formation des jeunes.

Ce que j'apprécie particulièrement, ce sont les valeurs transmises : le respect, l'éducation, l'apprentissage, la vie en collectivité et l'esprit d'équipe. Pour moi, un club de football ne doit pas uniquement former des joueurs, mais également accompagner des jeunes dans leur construction personnelle. Je suis fier de participer à cette dynamique.

Il concerne principalement le sérieux, l'attention et l'investissement pendant les séances. J'ai remarqué que tous les joueurs ne réagissaient pas de la même manière aux consignes et aux exigences demandées.

Par exemple, lors du démarrage d'une séance, j'ai volontairement changé mon intonation afin de capter davantage leur attention. Une partie du groupe s'est montrée immédiatement réceptive, tandis que d'autres ont eu davantage de difficultés à adopter le comportement attendu. Cette situation m'a permis de comprendre qu'en tant qu'éducateur, je dois adapter ma communication et trouver les bons leviers pour mobiliser l'ensemble du groupe.

Ma philosophie d'éducateur repose avant tout sur l'encouragement, la valorisation et l'accompagnement. Je ne souhaite pas casser un joueur moralement ni le braquer lorsqu'il rencontre des difficultés. Au contraire, je préfère l'encourager, le stimuler et lui donner confiance pour qu'il puisse progresser.

Je considère que le plaisir doit rester au cœur de la pratique du football. Cependant, je souhaite également développer un véritable esprit de compétition. Pour moi, ces deux notions sont complémentaires : prendre du plaisir tout en ayant l'envie de gagner, de se dépasser et de progresser. Mon objectif est de former des joueurs épanouis, investis et compétiteurs.

Sur un effectif de 20 joueurs, j'estime que 16 adhèrent pleinement au projet sportif et aux exigences demandées. Ils montrent une réelle volonté de progresser, d'apprendre et de s'investir.

Pour les quatre autres, je constate un investissement plus irrégulier : ils viennent parfois davantage pour pratiquer le football que pour véritablement chercher à progresser. Pourtant, je suis convaincu qu'ils possèdent des qualités et un potentiel intéressant. Mon rôle consiste donc à trouver les moyens de les motiver, de les responsabiliser et de leur faire comprendre l'importance de l'investissement individuel au service du collectif. Je ne souhaite laisser aucun joueur de côté.

Énormément de connaissances, aussi bien sur le plan pédagogique que sur l'organisation de mes séances. Elle m'a permis de mieux comprendre l'importance de définir des temps de travail précis pour chaque procédé. J'ai également pris conscience de l'importance de l'intensité : une séance doit être dynamique, avec un maximum de temps d'activité et des situations qui permettent aux joueurs de répéter les comportements recherchés.

Cette formation me pousse aussi à réfléchir davantage à mes interventions, à mes consignes et aux corrections que je peux apporter. Elle me permet de prendre du recul sur ma pratique.

Je m'appuie sur une démarche pédagogique structurée autour de six procédés : l'échauffement, le jeu de découverte, la situation, le jeu, l'exercice et le jeu de fin. Cette organisation me permet de construire des séances progressives, cohérentes et adaptées aux objectifs recherchés.

Je travaille principalement sur les grandes thématiques suivantes : conserver et progresser ; déséquilibrer et finir ; s'opposer à la progression de l'adversaire, notamment en freinant sa progression. L'objectif est de permettre aux joueurs de comprendre les principes de jeu et de les reproduire dans des situations proches de la compétition.

Je constate une évolution dans ma manière de préparer, d'animer et d'analyser mes séances. Je cherche aujourd'hui à être davantage structuré, précis et cohérent dans mes interventions. Je prends progressivement conscience qu'un éducateur ne doit pas seulement proposer des exercices : il doit aussi observer, comprendre, corriger et accompagner ses joueurs.

J'ai encore beaucoup de choses à apprendre, mais c'est justement ce qui me motive. Mon ambition est de devenir un éducateur compétent, exigeant et proche de ses joueurs.

L'un de mes principaux objectifs est de leur faire comprendre l'importance du sérieux, de la concentration et de l'investissement pendant les entraînements. Les comportements développés à l'entraînement se retrouvent généralement en compétition. Comme on le répète souvent dans le football : « On joue comme on s'entraîne. »

C'est pourquoi j'accorde une grande importance à l'intensité, à la qualité technique, à la prise d'information et à l'engagement collectif. Je souhaite installer une véritable culture du travail et de l'exigence, tout en conservant le plaisir de jouer.

J'organise trois séances par semaine : le lundi de 20 h à 21 h 20, le mercredi de 18 h à 19 h 20 et le jeudi de 19 h 45 à 21 h 15, voire 21 h 30. Chaque séance est préparée en fonction des thématiques et des objectifs de travail définis.

Pendant les entraînements, je prends des notes sur les comportements individuels et collectifs. Ces observations me permettent d'identifier les points positifs, les difficultés et les axes d'amélioration, puis d'adapter mes prochaines séances aux besoins du groupe. C'est ce qui me permet d'assurer un suivi régulier de la progression des joueurs.

J'utilise différents outils et supports pédagogiques pour préparer mes séances et approfondir mes connaissances. Ils me permettent de rechercher des idées, de structurer mes séances et de mieux comprendre certains principes de jeu. Ils représentent également une aide importante dans le cadre de ma formation BMF.

Cependant, il est essentiel de ne pas simplement reproduire une séance. Je cherche à comprendre les objectifs des exercices proposés afin de pouvoir les adapter au niveau de mes joueurs et aux difficultés observées sur le terrain. Ces supports m'aident énormément à progresser et à développer mon autonomie dans la préparation de mes entraînements.

Mon objectif est de continuer à me former et à acquérir de l'expérience dans l'encadrement des catégories de jeunes avant d'envisager une évolution vers le football seniors. La formation des jeunes est une étape essentielle : elle m'apprend à gérer un groupe, à transmettre des connaissances, à développer des principes de jeu et à accompagner individuellement les joueurs.

Je ne souhaite pas brûler les étapes. Je préfère prendre le temps de me former, d'apprendre de mes expériences et de consolider mes compétences. À terme, mon ambition est de pouvoir évoluer vers le monde senior avec des bases solides, une véritable identité de jeu et une philosophie d'entraînement bien définie.